社區導師團隊將因應地區特質或主題需求，引導學生進行社 區探究及調查。內容包括進入社區前的準備，如社區探索及訪問技巧；亦入走進社區的部分，如進行社區考察及訪談。社區導師團隊將從中引導學生思考及分析當中的關係，從而激發學生的多角度思維。整個過程理論和實踐並重，並可與學習目標掛鈎。

社區導師團隊希望能透過社區採訪及影像紀錄的方式，為 一些即將面臨消失的社區景象和面臨淘汰、式微的傳統文化和手工藝留下時代的印記，藉此推動文化傳承。另外，團隊亦提供各活動後的影像或 / 和文字紀錄，以供參加者或團體留為紀念或作內部參考之用。此手法亦可轉化成培訓，以着重攝影、寫作技巧的方式引領參加者成為社區紀錄的一份子。

社區導師團隊將因應不同社區的地理環境及社區現況，傳授學生接觸社區的應有心態和相關技巧。參加者能透過觀察、訪問及拍攝等方式收集主題的社區資源。導師團隊將會有系統協助學生以文字、相片或影片等形式累積社區資源， 並引導學生以各種方式分類及呈現相關社區資源，使更多的學生從中獲得啟發。

社區導師將帶領參加者認識社區的生活面貌，配合互動的環節，使參加者有機會體會到社區的特色文化、社區日常等 鮮為人知的一面， 亦會引導參加者理解導賞的脈絡及主題 ; 同時，社區導賞亦可以轉化成考察，團隊將透過介紹訪談和 簡單社區觀察技巧，引導學生主動接觸社區的人和事 ; 導師 團隊亦可以協助學生整理他們的發現，使其能更容易於學 業上應用(如:獨立專題探究報告 IES)。

社區故事分享會為認識社區的入門，適用於各種場景。將以街坊為中心，透過他們的生命故事、個人經歷，了解並探討 他們與社區的關係和連結。過程中，參加者無需走進社區， 卻可與分享者直接交流，從而希望達到以生命影響生命的 效果。

社區導師將透過互動環節帶領參加者認識構成社區的一些 主要元素，加上鼓勵自主學習的活動設計，參加者將可探索 社區的多元性。過程中導師團隊將深入淺出地介紹有關社 區觀察的理論，以及將理論及手法作出扣連，以引導參加者 即席將所學實踐。 最後參加者將在導師團隊的引導下分享 自己的發現，過程中既可印證每人對社區的理解不同，亦可 從其他參加者的分享中對社區有更為立體的理解。

社區導師團隊會針對家庭和兒童學習的需要，從眾多活動中挑選合適的模式與題材，並透過別出心裁的活動規劃，為 父母與子女之間創造機會，以促進親子關係。因此，團隊可 根據參加的家庭及兒童的特質，盡可能對活動內容作出相 應的調整。

「街坊帶路」可融合參加者的需要和學校 / 機構的各目標， 以及人數、時間、場地等的需求或限制，編排一系列多於一 項服務的活動方案，以收相輔相成的疊加效果。參加者能從 而通過不同模式的活動，以不同角度、不同媒介接觸社區， 達致對社區更全面的理解。

服務學習是建基於公民社會理想的一種實踐，以連結學校 與社區的關係，發揮青年人的公民力量，促進青年人學習、 對社區作出貢獻，以及對社會作出承擔。透過服務學習，將 社會參與融入跨學科課程知識中，讓學生透過在地的社區 經驗，從中建立正面的價值觀。

社區導師團隊將帶領參加者代入「社區素人」的角度，從零 開始引領各準導賞員以簡單貼地的角度認識社區。因此，課 程十分注重如何靈活地就地取材，充分運用社區場景。為兼 顧理論與實踐，課程會包含實習環節，課節之間亦有互動及 練習，促進導師與學員之間彼此的對話與探索。團隊希望導 賞員在通過培訓之後，掌握演說技巧，並以自己的熱情激發 他人對社區的興趣。

我們亦可為機構提供度身訂造社區項目，如機構交流、全方 位學習日、生涯規劃活動、社區服務、社區藝術項目等，歡 迎聯絡以商討安排。